El proceso de reconstrucción nacional
posrevolucionario en México empieza desde el lado político bajo las premisas de
una nueva Ley Suprema con eso se inicia con la configuración económica con
bases capitalistas cuyo objetivo es que sea abastecedora y exportadora de libre
competencia, el Estado pasó de ser dictador a democrático.
Debido a las nuevas necesidades sociales y
económicas, Álvaro Obregón y Plutarco Elías Calles “formulan un proyecto de
educación pública, nacional y popular y bajo la rectoría del Estado” De esta
forma en 1921, se crea la Secretaria de Educación Pública, bajo la dirección de
José Vasconcelos autor y primer secretario, exigiendo así su construcción. La
institución cuyas premisas eran la emancipación, liberación y capacitación para
el trabajo moderno, Fue quien realizo campañas de alfabetización “y dio cuerpo
a las tres grandes expresiones de la Escuela Rural: Casas del Pueblo, Misiones
Culturales y Escuelas Normales Rurales.
Todas ellas con un objetivo común: la liberación mental, económica y
social de los millones de mexicanos que padecieron la opresión, el
sojuzgamiento y la explotación durante el porfiriato, pero también buscando
lograr credibilidad y legitimidad del Estado ante la sociedad civil”.
Las condiciones de nuestro país se ven
influenciadas por cambios mundiales que trajo consigo la guerra. Haciendo
evidente una contradictoria política entre lo que se manifestaba en discursos
políticos y lo que realmente ocurría en la sociedad. Durante el gobierno de
Miguel Ávila Camacho, la visión de un país soberano cuyo desarrollo dependía de
la industrialización, genera la necesidad de un cambio en los objetivos de la
educación, que garantizaran el orden social. Pasa de ser una educación de
principios de emancipación, a formar ciudadanos disciplinados, dispuestos a
reconocer los procesos de industrialización como vehículos que le garantizarían
una mejora en su calidad económica.
El Estado Mexicano establece un nuevo proyecto
educativo,
·
Escuela de la Unidad Nacional; (1940-1970).
Educación de orden y conciencia.
·
Escuela para la Industrialización (1946-1952).
·
Escuela de la Mexicanidad (1952-1958).
·
Escuela de la Integración de la Unidad Nacional
(1958-1964).
·
Escuela del Aprender Haciendo y del Enseñar
Produciendo (1964-1970).
Estos trabajos por objetivos comunes, tienen
como objetivo principal la formación de un nuevo mexicano, la preparación
técnica de un ser eficiente con destrezas para manejar nueva tecnología que se
incorpora a la productividad. A la llegada de Octavio Vejar Vázquez, se plantea
como objetivos, borrar la desigualdad y la unidad nacional como una aspiración
conjunta y definitiva de la nación.
En 1944 se establece el Comité Administrativo
del Programa Federal de Construcción de Escuelas (CAPFCE), bajo el gobierno de
Manuel Ávila Camacho, para reforzar las campañas de alfabetización dirigidas
por Jaime Torres Bodet discípulo de José Vasconcelos.
Entre los años 1944 y 1946 surge el Sindicato
Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).
En 1946 da inicio un Estado Civilista, visión
del presidente Miguel Alemán Valdez, de una educación del trabajo y para el
trabajo, de objetivos prácticos orientados a formar ciudadanos capacitados
técnicamente para la manufactura de productos y tecnologías, y receptivos de
las necesidades sociales-económicas. Siendo Secretario de Educación Manuel Gual
Vidal, pone en marcha una propuesta educativa para apoyar la practicidad de la
política gubernamental, la cual consistía en “el principio de Escuela Unificada
-que no de unidad- se estableció la idea de facilitar el acceso al mayor número
de jóvenes a la enseñanza media y superior de carácter técnico, en especial
hacia el terreno agrícola e industrial”
Entre 1952 y 1958, sexenio de Adolfo Ruiz
Cortines, siendo Secretario de Educación José Ángel Ceniceros, teniendo como
panorama mundial el auge de la Guerra Fría surge la necesidad de generar en la
población un sentimiento de pertenecía nacional; de identidad social. Se pone en
marcha la el proyecto educativo “Escuela de la Mexicanidad” resaltando valores
cívicos y la exaltación de rasgos culturales.
A partir de 1970, con la urbanización de zonas
rurales, la creciente industrialización daba paso a la modernidad y la
creciente necesidad de un cambio en el modelo económico nacional. Reorganizar
proyectos sociales, económicos y educativos, que permitieran contrarrestar la
crisis provocada por la explosión demográfica.
El Estado formula un plan de Reforma Educativa,
tomando como base un planteamiento integral de desarrollo y “reorganizando las
instituciones en cuatro grandes universos: la educación humanística, la
educación técnica, la educación normal y la educación para el desarrollo del
campo y la explotación de los recursos del mar.” Poniendo en marcha
modificaciones estructurales de normatividad, jurisprudencia, planes
educativos, metodologías e instrumentos pedagógicos.
En finales de 1979 se crea el CNTE, Comité
Nacional Técnico de Educación, organismo encargado de promover y difundir,
planes y programas de estudio creados con la participación de maestros y
comunidad interesada en la mejora continua de proyectos educativos.
A finales de la década de los 70´los cambios en
la educación fueron evidentes; la formalización de instituciones educativas, el
aumento significativo de infraestructura y las modificaciones en contenidos
curriculares, metodológicos y pedagógicos.
Referencias
Morales Hernández, A. (2014), (s.f.). Estado Modernización y Educación. (Documento
editado para la Licenciatura en Educación e Innovación Educativa, inédito).
UPN.
